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阿斯伯格协调性差和刻板行为的一个明显表现，是书写障碍。

汉斯?阿斯伯格医生曾这样描述一个阿斯伯格综合征孩子弗里茨：“他握笔的动作紧张，无法顺利移动笔”，而另一个孩子恩斯特“手里的笔不听使唤，好像总是卡在那里，而且溅出墨水”。老师和家长都很关心孩子的书写困难，他们（也包括一些成人）写的每个字母不仅难看而且过大，这也被称作“大字症”。

因为写每个字母都要花很长时间，阿斯伯格综合征孩子完成功课的时间就会拖得很长。当班上其他孩子已经写完好几个句子时，他却还在个句子上徘徊，试图写得更工整一些，这只会加重他们的挫折感，为自己没能力写出整齐一致的字母感到难为情。

有时用铅笔写的字被阿斯伯格综合征孩子不断用橡皮擦掉重写，因为他们总是觉得自己写得不如课本上印得。他们可能会拒绝班上的某个活动，未必是不喜欢那个活动，而是讨厌必须在活动中写字。老师可能因为无法辨识孩子的字迹而苦恼，不过需要记住，这是一种运动障碍的表现，和他们对功课的投入态度无关。

有些阿斯伯格综合征儿童会迷上书写，并且对书法产生特殊兴趣。这时出现的问题常常是孩子花太多时间在课堂上写作业，每个字都要求写得非常，可是，他们会完全专注在字体的形状上，而忽略了句子的意义。

阿斯伯格综合征儿童如果出现书写问题，有几个处理方法可以考虑。改善动作协调性的矫正练习一一通过大量的练习改善书写时需要的精细动作技能，不过，孩子们往往非常不耐烦且抗拒这种练习。职业治疗师可以建议一些其他的方法改善书写能力，比如，使用略微倾斜的台面和容易拿的笔，或者让学习管理师老师帮助抄写题目。不过需要指出的是，书写技能在21世纪已经是一项过时的能力，现代科技的发展用打字拯救了不擅长书写的人。

我们应当鼓励阿斯伯格综合征幼儿学习打字和使用教室里的电脑键盘。虽然目前基本的书写技能还是需要的，不过或许当这一代孩子长大成人之后，他们只需要对着文字处理机说话，就可以记录并打印出所有的谈话内容。现在已经很少有人会手写书信，电子邮件成为较主要的沟通方式。

高中和大学的考试也已经允许阿斯伯格综合征学生用打字的方式应试，这样不仅有利于这些学生更流畅地回答问题，也更容易让老师批改试卷。因此，老师或父母都不需要太过于忧虑孩子的书写能力，相反，应当鼓励孩子尽早学会打字。如果没有条件做到，也应当允许孩子有额外的时间完成写作任务和考试。