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轻度自闭症孩子要上学了，许多家长都纠结于一点：要不要跟老师说孩子有自闭症，该怎么跟老师说？

讨论这个问题的前提是：这个轻度自闭症孩子的能力足够参与融合教育。他至少要能生活自理、能遵照基本社会规定参与集体学习、不会严重影响正常课堂秩序（要以医生评估报告为准）。

那么问题来了：轻度自闭症孩子能进入普通学校学习，但行为举止与正常孩子存在差异，家长要不要告诉老师实情呢？意见分为两种：一部分特殊学校的老师认为应该如实说；但也有人认为不该说，而且一个字都不要提。

支持种观点的人有两种理由：

1、帮助孩子获得支持，促进融合

轻度自闭症孩子上学后，由于语言、认知和社交能力有别于正常孩子，肯定会显得有点古怪。一部分孩子多动、乱跑、有少许攻击性行为，还会影响到其他孩子。如果如实告诉老师，并争取到老师、同学、学生家长的理解，就可以减少这些行为对其他孩子的影响，并获得老师同学们的帮助，可以帮助轻度自闭症孩子更快更好地融入校园生活。

2、减少不理解给孩子的伤害

轻度自闭症孩子上学，如果不跟老师说，老师就会把他当成正常孩子一样看待。对于孩子的一些怪异行为，比如注意力不集中、上课说话扰乱课堂等，就会打上“不听话”“学习态度不好”之类的负面标签。久而久之，同学也会用有色眼镜看待。而如实告诉老师，可以减少不理解带给孩子的伤害。

支持第二种观点的人也从两个方面给出理由：

1、锚定效应影响老师对孩子的印象

儿童之间本来就存在个体差异，总会有孩子，有孩子落后。轻度自闭症孩子虽然落后，但只要与其他孩子差距不大，老师通常不会特别关注。但家长要是告诉老师孩子有自闭症，老师很自然地给孩子打个标签。也就是说，老师本来不觉得孩子有多大问题，一旦家长帮老师建立一个“特殊儿童”的印象，那么老师就会下意识放大这个认知，影响他对待孩子的行为方式。

2、过度关注不利于孩子的融合教育

很多老师得知孩子有轻度自闭症之后，就会特别关注和爱护这个孩子，在一些规则情况下更为宽容。表面上看，这是一种包容，其实不然。因为一旦老师厚此薄彼，不仅轻度自闭症孩子可能遭受排挤，就连孩子自己也会因自己的到规则和周围孩子不一样，而排斥这个群体，这样不利于正常的社交。